当今中国的教育成果绝不应该是以有多少人上过高等教育为荣，也不应该以有多少学科的创立，多少大学的扩招为荣，中国的教育成果被资本主义生产关系绑架后的结果就是学生的学习不以人类的最终目的为己任，教师不以教授真理为目的，学校不以关乎人类社会未来存亡为出发，一切的存在都是以利润为主，一切的存在都是为了利润服务。
教育的肯定：忽略苦难的现实海洛因
教育的任务是保证统治阶级的统治对象从内心中顺从于统治的工具，教育从不会教育真理于人民，人民也不会从教育中得到任何关于哲学上定义的真理。教育作为国家这个阶级不可调和矛盾产物的衍生物，从被创造之始就有着明确的服务对象。
教育学的成果也并不是让人有爱智慧的心智，而是让整个以利润生产为目的的企业获得更多的劳动力，在资产阶级所掌控的生产关系中，人的教育生产变的极端且无用，为了让整个社会稳定生产，甚至会创造出许多根本无用且繁琐的学科以供过剩的人口数量选择，这是资本主义商品社会的根本矛盾，即过剩的商品无法及时的消费，过剩的商品同样让工人不断失业，这就造就一个专属于资本主义社会的盛景，即琳琅满目的商品堆积如山，但大多数人却没有享用商品的能力与金钱。以至于在资本主义经济的危机中，资本家不停的销毁着过剩的商品，却不愿意低于成本的价格或等于成本的价格卖出。
这在教育中是一样的，资产阶级社会创造出无数的专业学科与大学供人提高自己的学历，但又没有相等数量的工作岗位与相之匹配的工作内容，大量的学生或得到过高等教育的人毕业后不仅没有工作，还会因为求学产生的费用导致家庭或自身的生活质量下降。
在劳动市场里，大量的毕业生没有专业相对应的劳动岗位供其提供价值，又或者所谓的人才市场为保证降低自己成本的原因不断降低工资与福利待遇。情况便是，毕业的人没有工作，企业也同样没有新增加的劳动者。
而国家为了保证市场的稳定运作以及避免大量企业破产和出现用工荒的境地，不断的扩招学校，增加各类专业学科，让无所事事的人不断的上学进修，虽然大多数结果仍然是毕了业后的学生们找不到工作，但总体维护了社会的稳定性与加大了教育资本的运转。是处理短期内的社会矛盾一剂肾上激素，而大量被洗脑以为自己因没有学历而无法得到体面工作的人，也通过各类国家贷款等各种方式进入学校后得到了学位证书，结局也是大家知道的，情况并没有得到任何改善。
于是在这样的情况下，除了不停的给自己打肾上腺素增加学科学位与扩招大学等政策外，资本市场还极力的宣传天才论与教育无用论，甚至为了让寒窗苦读的学生们进入廉价劳动市场，还不余其力的打压学生群体，让广大的学生们脱下长袍即使他们就根本没有穿上过长袍。
资本主义的教育是磨灭人性的过程，在教育异化人的目的中，以创造利润为追求的社会生产制度让教育工作人员失去了职业所给予的一切光环，学生的升学率与考取著名大学成为其获利的标准，而在教育资源相对缺失的地区，教师们向往的大城市与名校也使得对自己所管辖的贫困学生们更加放纵。不论是从何种角度而言，寒门出贵子等反动言论都是为了维护和掩盖社会中出现豪门与寒门的丑陋事实，也像张锡峰这样的人接受整个资本主义社会洗脑，发表学习是要拱了城市里的大白菜等弱智言论。
当今中国的教育成果绝不应该是以有多少人上过高等教育为荣，也不应该以有多少学科的创立，多少大学的扩招为荣，中国的教育成果被资本主义生产关系绑架后的结果就是学生的学习不以人类的最终目的为己任，教师不以教授真理为目的，学校不以关乎人类社会未来存亡为出发，一切的存在都是以利润为主，一切的存在都是为了利润服务。故而在教育中有着极为明显的两条路线。
一条是以劳动阶级为基础的社会主义教育。
一条是以资产阶级为基础的资本主义教育。
一条是以全人类的未来而进行的教育革命。
一条是以剥削压迫全人类的未来而进行的。
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